É com grande satisfação que apresentamos mais um volume da Revista Portuguesa de Educação Artística. Nesta edição, reunimos uma seleção de artigos que exploram diversos temas e abordagens no campo da educação artística. Os estudos aqui apresentados oferecem uma perspetiva aprofundada sobre a dimensão ética e política da prática do mediador artístico e cultural, o poder e a resistência corporificados na dança, a realidade aumentada como ferramenta artística e a sua relação com instituições culturais, o processo de criação coreográfica, a música como ferramenta para atenuar as dificuldades enfrentadas por crianças com perturbação do espectro do autismo, o ensino da guitarra em grupo e a reflexão sobre o seu contexto e abordagem, e por fim, o percurso artístico da grande coreógrafa norte-americana, Anna Sokolow.
Revista Portuguesa de Educação Artística vol. 12 n.º 1
10.00€
Autores: Adriana Pardal; Doris Dornelles de Almeida; Maria Tereza Flores Pereira; Jorge Alexandre Carvalho Marques; Madalena Xavier; Joana Franco; Pedro Miguel Oliveira Nunes; Paulo Jorge Rodrigues Costa Ramos.
A RPEA 12 n.º 1, apresenta um conjunto de artigos em torno da educação e das artes, que demonstram a riqueza da investigação e do estado da arte neste domínio.
Em stock
Peso | 260 g |
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Dimensões (C x L x A) | 21 x 0.5 x 24 cm |
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Este artigo tem como objetivo uma melhor compreensão da relação que se estabelece entre os professores de instrumento (ou canto) e os seus alunos no contexto da aula individual em Portugal e descobrir se esta relação tende a afetar o percurso pedagógico-musical dos alunos, verificando qual a possível ligação entre ambos. Para tal realizou-se um questionário a professores e outro a alunos, que foram distribuídos em quatro conservatórios portugueses. Os resultados foram analisados com o programa de estatística SPSS 19. Na discussão verificou-se que em Portugal tanto a maioria dos professores como dos alunos tem a perceção de partilhar uma relação satisfatória, afirmando os professores que se sentem realizados na sua profissão e os alunos que se sentem motivados e com confiança nos seus professores. Ambos concordam com a premissa que esta relação é de extrema importância para a boa evolução do aluno como músico, tal como os livros e estudos consultados para a base teórica deste artigo nos indicam.
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